知識(shí)的結(jié)構(gòu)化是臨床思維的基礎(chǔ)，臨床思維訓(xùn)練過(guò)程也是知識(shí)活化的過(guò)程。二者密不可分，相伴而行，相向而生。在院校教育階段如何構(gòu)建與臨床思維相關(guān)的知識(shí)體系？知識(shí)結(jié)構(gòu)的進(jìn)階與臨床思維成長(zhǎng)是怎樣的關(guān)系？在信息化時(shí)代，如何在浩如煙海的知識(shí)中獲取知識(shí)以患者為中心高效的解決問(wèn)題？如何在臨床實(shí)踐中以問(wèn)題為導(dǎo)向通過(guò)反思和學(xué)習(xí)不斷完善知識(shí)體系？
7月25日20:00，北京中醫(yī)醫(yī)院方舟行動(dòng)“學(xué)有思、辨行遠(yuǎn)”中醫(yī)臨床思辨論壇第四期即將召開(kāi)，就以上問(wèn)題進(jìn)行探討。
