臨床教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，是從書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的過程中，對(duì)醫(yī)學(xué)生的臨床思維訓(xùn)練的重要組成部分。在第38個(gè)教師節(jié)來臨之際，我院評(píng)選出5個(gè)規(guī)培教學(xué)優(yōu)秀科室。他們始終堅(jiān)守育人初心，牢記立德樹人使命，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒?jí)中醫(yī)藥人才貢獻(xiàn)了力量。
呼吸科建立培訓(xùn)制度完善、教學(xué)水平較高、培訓(xùn)效果良好的三優(yōu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過三優(yōu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，深化規(guī)培教學(xué)改革、教學(xué)管理，加強(qiáng)規(guī)培課程建設(shè)、建立一支高水平的師資隊(duì)伍。呼吸科具有豐富的呼吸和危重癥的診療經(jīng)驗(yàn)，利用北京地區(qū)優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源，按照國(guó)際呼吸學(xué)界多學(xué)科“MDT”診治范式，建立了“大北京”的臨床、影像、病理等多學(xué)科會(huì)診平臺(tái)，確定疑難危重癥患者診療方案。同時(shí)傳承經(jīng)典，傳承許公巖、曹希平、林杰豪名老中醫(yī)經(jīng)驗(yàn)，將中醫(yī)辨證論治貫穿于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)診療中，望聞問切、四診合參，內(nèi)外合治、醫(yī)護(hù)結(jié)合，將中醫(yī)優(yōu)勢(shì)與西醫(yī)診療密切結(jié)合，為呼吸疑難危重癥患者提供量體裁衣式的個(gè)體化精準(zhǔn)診療方案。
消化科依托教學(xué)課題，系統(tǒng)培訓(xùn)專科知識(shí)及技能。嚴(yán)格出入科培訓(xùn)，手把手進(jìn)行技能操作指導(dǎo)。運(yùn)用具有中醫(yī)特色的教學(xué)設(shè)備如脈象模擬訓(xùn)練考評(píng)系統(tǒng)等，積極開展日常培訓(xùn)。同時(shí)制定晨學(xué)計(jì)劃，以“脾胃病十綱八法”為基礎(chǔ)，每日早交班時(shí)進(jìn)行中藥方劑學(xué)習(xí)。堅(jiān)持每周疑難病例查房，強(qiáng)調(diào)中醫(yī)診療在臨床中的應(yīng)用，重視名中醫(yī)經(jīng)驗(yàn)的傳授。在疫情期間，堅(jiān)持按時(shí)按計(jì)劃開展科內(nèi)教學(xué)活動(dòng)，線上、線下相結(jié)合，建立輪轉(zhuǎn)同學(xué)微信群，隨時(shí)解答疑問，更好更方便同學(xué)居家學(xué)習(xí)。復(fù)工復(fù)學(xué)后，嚴(yán)格制定疫情防控管理制度，每日監(jiān)測(cè)體溫在崗打卡，使同學(xué)盡快恢復(fù)正常學(xué)習(xí)。
風(fēng)濕病科一貫重視師資建設(shè)，鼓勵(lì)青年教師參加各類教學(xué)相關(guān)培訓(xùn)，培養(yǎng)了一批專業(yè)知識(shí)過硬，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)端正，教學(xué)責(zé)任感強(qiáng)的臨床帶教老師。臨床帶教老師均為主治醫(yī)師以上職稱，為帶教質(zhì)量提供了有力保障。
科室重視醫(yī)師素質(zhì)培養(yǎng)，在保證醫(yī)療質(zhì)量前提下要求規(guī)培醫(yī)師直接承擔(dān)住院醫(yī)師工作，注重建立醫(yī)師責(zé)任心、職業(yè)心、操作技能、醫(yī)患溝通能力，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。日常工作中科室對(duì)于不同專業(yè)的規(guī)培醫(yī)師因材施教，鼓勵(lì)規(guī)培醫(yī)師發(fā)現(xiàn)風(fēng)濕病與自己本專業(yè)相通點(diǎn)，組織交叉學(xué)科講座，提高專業(yè)水平。風(fēng)濕病多系統(tǒng)受累的特點(diǎn)也要求專科醫(yī)師具備比較全面的醫(yī)學(xué)知識(shí)，細(xì)致地分析病情，因此在科室日常工作中，注重培養(yǎng)年輕醫(yī)生養(yǎng)成條理清晰的臨床思路，穩(wěn)而有序的工作作風(fēng)，井井有條的工作流程。
科室近年來不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，制定了詳盡、實(shí)用的教學(xué)計(jì)劃，將風(fēng)濕病科的常見病、多發(fā)病、專科檢查、中醫(yī)特色進(jìn)行模塊化教學(xué)，按照規(guī)培醫(yī)師輪轉(zhuǎn)周期循環(huán)講課。通過一系列舉措，贏得了規(guī)培醫(yī)師們的好評(píng)。
內(nèi)分泌科自承擔(dān)臨床教學(xué)任務(wù)以來，科室每位醫(yī)生積極配合并高質(zhì)量完成帶教任務(wù)。同時(shí)科室制定了相關(guān)的帶教規(guī)培生的流程，保證規(guī)培任務(wù)的順利完成。
做好規(guī)培輪轉(zhuǎn)計(jì)劃、重視入科教育、按時(shí)高質(zhì)量完成教學(xué)活動(dòng)。內(nèi)分泌科每月常規(guī)開展2次病例討論、4次教學(xué)查房、2次小講課，并與心血管科合作完成每周三早晨7點(diǎn)的morning report。教學(xué)活動(dòng)中老師善于誘導(dǎo)學(xué)生思考、學(xué)生積極參加并熱烈討論，之后的教學(xué)反饋，顯示規(guī)培生對(duì)內(nèi)分泌及代謝類系統(tǒng)疾病的中西醫(yī)臨床知識(shí)及技能得到了很大提高。
內(nèi)分泌科鼓勵(lì)規(guī)培生在老師的帶教下，從患者住院開始，查體、書寫病歷、開醫(yī)囑、日常管理患者等實(shí)際操作中，帶教老師會(huì)針對(duì)他們的診斷、鑒別診斷及中西醫(yī)診療給予相應(yīng)的指導(dǎo)。每月出科前進(jìn)行對(duì)本專業(yè)專科查體、臨床思維能力的考核，完成理論試卷作答，答題后考核教師及時(shí)答疑，確認(rèn)學(xué)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)的掌握程度達(dá)到規(guī)培要求。每月出科前聽取學(xué)生對(duì)在科學(xué)習(xí)后的體驗(yàn)、建議及意見，進(jìn)一步了解學(xué)生的訴求，教學(xué)相長(zhǎng)，完善臨床教學(xué)計(jì)劃。
臨床帶教過程中，瘡瘍血管外科針對(duì)不同類別的學(xué)生，制定教學(xué)計(jì)劃及培訓(xùn)實(shí)施方案，因材施教，注重夯實(shí)學(xué)生中醫(yī)外科經(jīng)典理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用中醫(yī)思維解決臨床疑難問題的能力，同時(shí)注重動(dòng)手能力培養(yǎng)，在掌握基本理論基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升基本技能，為臨床能力的綜合提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。充分發(fā)揮住培學(xué)員的主觀能動(dòng)性，有意培養(yǎng)學(xué)員主人翁精神，強(qiáng)化素質(zhì)培養(yǎng)，將“要成良醫(yī)，必修人文”的理念貫穿于整個(gè)住培德育工作中。
編輯：宣傳中心
